アラカリのこんなの出ました

この度、横浜こども医療センターのこども達と一緒に唄を作りました。 去年の４月から準備して、２０１９年、年明けにやっと形になりました。 学校事だったので、写真は使えないし、説明も難しいしと思って あえてブログには載せていませんでしたが、 こうゆう活動は、色んな人に知ってもらってこそだと思うので、
ここまでの経緯を簡単に説明します。（と言いつつ、連載になりそう） ４年前に、地元のお祭り「鎌人いちば」でボランティアをしている、 藤沢養護学校　鎌倉分教室（高校生）の生徒さん達と出会いました。 その出会いから、彼らがの出した「詩」に音楽を付けるという仕事を頂き、 「ありがとう〜繋がる方程式」という歌を作りました。 　勿論そんな風に、誰かとコラボレーションして曲を作るという経験は 当時した事なく、 　出来るだけ多くの生徒の言葉を使おうと奮闘したところ、 ８分超えという超大作になってしまったり、自分が自然に歌っているキーが 「女子生徒には歌いにくい」となり、途中からキーを変更したり、 合唱で歌いやすいテンポを見つけたり、 生徒達と歌っていく中で、曲は変化し、本当の完成を迎えた気がした。 　曲が完成してからは、麻はかと共に、学校の行事や鎌人いちばで披露してきた。 現在、その時の生徒ももう成人になっており、 最近、そうゆう学校の活動ともご無沙汰だったのだが、 去年の４月に、当時、分教室で担当をしていた先生から久しぶりに連絡が入った。 「今年から（不本意にも？）学校を移動になったんですが、 今一つのプロジェクトがありまして、そこに自分の天命を感じました。」 「今度の学校でも生徒達との歌を是非作って欲しいんです。 しかも今度の学校は病院の中にあるんです。」と熱いメールだった。
「病院の中の学校？？」と学校のイメージも生徒のイメージもあまりないまま、 先生の話を聞きに学校に行ってみた。 なるほど、ここは「神奈川こども医療センター」といって、 横浜の六ツ川の丘にそびえ立つ、県内最大の小児医療施設で、 病院、病棟、学校、カフェにコンビニまである一つの町の様な場所である。 　その全てが繋がった、広大な迷路の様な建物の中に、 「神奈川県立横浜南養護学校」のスペースがある。 ここには、 事故や怪我、病気などで短期的に、入院している小学生の１組と、中学部。
小児ガンや、その他の重病と向き合いながら…

ジャンベを叩いている皆さん。口太鼓は使っていますか？？
口太鼓とは、文字通り、口で太鼓のフレーズを言うこと。 それは、太鼓叩いてる時、叩いてない時、どちらの場面でも使われますが、 前回記事でも書いたように、この口太鼓、 口頭で伝わって来ている音楽の、立役者なんじゃ無いか？ って思うんです。 　何故かってそれは、
声は太鼓よりも身近な楽器だし、 声は言葉となり、音に意味を持たせる事が出来るから。 アフリカでは女性の唄から生まれたリズムが沢山あると聞いたことがあるが、 それは女性が男性に比べて、社交的におしゃべりているからかもしれない。
生活の中の、不満や冗談が、いつしか音楽になっていったと言うべきか？ とにかく、 「口太鼓」から多くのリズムが生まれて来たんじゃ無いかと僕は思うのです。 「口で言えれば、どんなリズムでも叩ける。」 「何故なら舌も腕もどちらも同じ人間の筋肉が動かしているから」 ジャンベを始めた頃に、誰かに言われた言葉、 それをどこか信じている一人の太鼓叩きとして、 確かに、口太鼓には沢山の利点を感じています。
太鼓が叩けない環境でも、音合わせが出来るという現実的問題から、 リズムを記憶する時に、叩きながら一緒に口太鼓すると、 手と声、二つの感覚器官を使うことで倍近いスピードで覚えられるし、 覚えたリズムが抜けにくくなる。とか 飽きるほど叩いたフレーズでも、口太鼓（声出さなくても）と一緒に叩く事で、 そのフレーズに重さとキレが乗っかり、結果として気分がノッてくる。とか 場所を選ばず、上手くいけば、記憶面や心理的にも影響してくれる。

ただそれにはちょっとしたコツがあると思うんです。 例えば、「ドントトッ　カッ」っと言うフレーズ。 この一個のフレーズの中にも、沢山のヒントが隠されている。 「ド」「ト」「カ」はそれぞれ「低音」「中音」「高音」を表している。
（音の高低表現は母音に由来する。この場合の母音は「お」「お」「あ」
で、低音、中音は母音が同じだが、「゛」を付けることで、差異を出してる）

「ド」の後に「ン」を付けて「ドン」発音すると言うことは、 その音の横には空白が生まれると言うことを意味している。 「トトッ」の「ッ」も同様で「トト」と発音しているだけでは、 次の「カ」までの距離を探るヒントが少なくなるため、
リズムも曖昧、不安定になる。
逆に「ト」と「ト」の間には、何もな…